宝宝不良习惯之闷闷不乐

    孩子闷闷不乐的原因 孩子出现了阶段性的闷闷不乐、情绪低落的原因是非常复杂的。既有自身原因，也有环境原因。

    自身原因

    孩子天生，或者在一个阶段内体力、智力、语言表达、个性方面有较弱的情况，比如活动能量本身就小，影响孩子的兴奋程度，或者孩子天生内向，语言表达能力又欠缺等。孩子本身原因的影响是很大的，因为它会使孩子的成长陷入双倍障碍，即这种原因既是因也会成为果，孩子会因为本身的欠缺而更不会、也不想去发展自己的能力，并不想与人接触，通过沉默来逃避自己的无能。这种原因对孩子影响极为不利，但它会受另一个原因的调节，这就是人为原因，即环境原因。周围的人际关系，重大的事件刺激都会激发孩子的先天因素，所以父母也不必过分担心。

    环境原因

    对于幼小的孩子来说，父母创设的家庭环境即父母的言行、态度等对孩子影响最大，其次是幼儿园，即老师的影响，最后才是一些邻居亲戚等。即使是成人所创设的环境或发生在孩子身边的事件影响了孩子，而父母又非常细致、妥善地解决的话，那些先天对孩子不利的方面的影响就会减弱，而偏偏小孩子是最不懂得求助的，这时候就极其需要父母的支持。可有时候父母却是创造孩子闷闷不乐的根源。

 　     孩子闷闷不乐的对策 孩子突然出现闷闷不乐的情况是孩子身心成长过程中非常重要的一个消极信号。对此，父母绝不能等闲视之，不能抱着淡漠的态度来对待，更不能因为孩子沟通能力的原因、不听话的原因而斥责孩子。要避免孩子因情绪低落而影响孩子的发展，固化成为行为问题。　 挖清孩子情绪的根源是最重要的，否则就会使错了力气，还耽误了孩子的发展。 妈妈在考虑孩子情绪低落的时候，总是很快确定其根源，而事实上，孩子的行为如果不经过仔细分析的话，是很难得到一个定论的。因此妈妈对孩子的微小表现不能忽略，要细心观察，并多和孩子交流，让他有机会说出心里话。从多方面分析造成孩子闷闷不乐的原因。

　      与老师多交流，向老师提出自己的请求。比如，“我发现孩子最近遇上一点小麻烦，您是怎么看的？”“如果您觉得我的孩子哪方面发展得不好，我希望能和您合作”等，一起帮助孩子。伊索苏州百天照建议老师常常用乐观幽默的态度对待困难，甚至说有困难最有意思的话，鼓励孩子战胜困难。　 让孩子大量地进行体育活动，既培养孩子开朗活泼的个性，又增强孩子的身心承受能力。　 多和孩子接触，做游戏、讲故事、一起看动画片、聊天，培养孩子的快乐性格及语言表达能力。